En un contexto donde los jóvenes enfrentan problemáticas sociales complejas y desafiantes, la iniciativa “Comunidades en Movimiento” que promueve Scholas Ocurrentes ha emergido como un espacio transformador que busca empoderar a los adolescentes a través del diálogo y la creación colectiva. Esta experiencia, llevada a cabo en La Plata, se centró en una temática crucial para la sociedad argentina: la educación sexual integral (ESI).

A lo largo de tres días, más de 150 jóvenes de diversas escuelas se reunieron para explorar la falta de ESI en el currículo escolar y trabajar en soluciones que impacten positivamente en sus comunidades. Bajo el lema del Papa Francisco, que aboga por la armonización entre la razón, el corazón y las acciones, los jóvenes se comprometieron en la búsqueda de iniciativas concretas que aborden este problema y generen un cambio significativo.

En virtud de esto, el Observatorio Socioeconómico de la Universidad Católica de La Plata (UCALP) propone una serie de pasos estratégicos para fortalecer y ampliar el alcance de proyectos centrados en la implementación de la ESI. Estos pasos buscan abordar de manera estructural las necesidades y desafíos que enfrentan las comunidades educativas en la adopción de contenidos de este tipo, asegurando un impacto positivo y sostenible en el tiempo.

1. En primer lugar, es esencial realizar un diagnóstico y relevamiento de necesidades en las instituciones educativas y comunidades. Este proceso puede llevarse a cabo mediante encuestas, entrevistas y reuniones participativas en las que se identifiquen las barreras, carencias y percepciones existentes en torno a la ESI. Un diagnóstico inicial permitirá diseñar estrategias adecuadas a las realidades específicas de cada contexto y optimizar la efectividad del proyecto desde su inicio.
2. La capacitación a docentes representa el segundo paso fundamental. Proveer a los educadores de talleres y recursos formativos en ESI, adaptados a las características y necesidades locales, es indispensable para asegurar que puedan transmitir los contenidos de manera correcta y adecuada. La capacitación docente no solo enriquece la calidad de la enseñanza, sino que también refuerza la confianza de los educadores al abordar temas que requieren sensibilidad y profesionalismo.
3. La generación de materiales didácticos específicos para la ESI constituye el tercer paso, en el cual se propone el desarrollo de guías, recursos y contenidos accesibles y culturalmente relevantes para los estudiantes. Estos materiales, que pueden incluir guías impresas, contenido digital y audiovisual, serán herramientas clave para facilitar la comprensión y la apropiación de los contenidos por parte de los alumnos.
4. El cuarto paso involucra una evaluación de impacto sistemática de las iniciativas de ESI. Mediante el monitoreo de los avances y la recolección de datos sobre los efectos del programa en las comunidades, será posible realizar ajustes y mejoras en la implementación de la ESI. Este proceso de evaluación permitirá identificar los logros y los aspectos por fortalecer, a fin de asegurar que el programa se mantenga en constante evolución y adaptación a las necesidades cambiantes.
5. Finalmente, es esencial fomentar el fortalecimiento de redes de apoyo. Esto incluye la colaboración con instituciones locales, ONG y otros actores clave que puedan aportar experiencia y respaldo a largo plazo. La creación de espacios seguros de información y asesoría será fundamental para que tanto los estudiantes como sus familias accedan a un apoyo integral en temas de ESI, lo cual contribuirá a una educación más inclusiva y de calidad.

(*) La nota fue producida por el Equipo del Observatorio Socioeconómico de la Universidad Católica de La Plata (UCALP), que participó del evento “Comunidades en Movimiento”: Rodrigo Martín, Paulo Bernardo, Juana Cardoso, Guadalupe Sappa, Martina Zappettini, Nahuel Cámara y Joaquín Campoy.