Un estudio llevado a cabo por investigadores argentinos analizó la presencia de formación humanista en las carreras de Licenciatura en Kinesiología y Fisiatría, Nutrición, Terapia Ocupacional y Fonoaudiología en universidades públicas y privadas del país. Los resultados fueron publicados recientemente en una revista científico-académica de Chile (Revista de Educación en Ciencias de la Salud), para destacar la relevancia del tema en la educación superior.

El equipo, conformado por los docentes investigadores de la UCALP Bahía Blanca Florencia Garrido Larreguy, Gerardo Carlos Almirón, Bautista Klampachas y Lía Krenz, se propuso identificar y evaluar cómo se aborda la formación humanista en carreras de la salud; se trata de un enfoque educativo integral que no solo busca transmitir conocimientos técnicos, sino también fomentar valores éticos, respeto y tolerancia en los futuros profesionales.

El propósito principal del estudio fue identificar y analizar la presencia y definición de formación humanista en los planes de estudio de las carreras mencionadas, considerando su impacto en la preparación integral de futuros profesionales de la salud.

Se realizó una investigación de carácter cuantitativo basada en el análisis de programas académicos publicados por instituciones argentinas. Para ello, se establecieron criterios específicos para identificar materias humanistas (su relación con áreas como la ética, la filosofía y la sociología), así como su contribución al desarrollo de competencias éticas y reflexivas en los estudiantes.

El análisis reveló que las carreras de Licenciatura en Kinesiología y Fisiatría, y Licenciatura en Nutrición presentan un mayor número de materias humanistas, distribuidas a lo largo de los años de formación. Por el contrario, en Terapia Ocupacional y Fonoaudiología, estas materias tienden a concentrarse en etapas específicas, lo que refleja una menor transversalidad.

Estas diferencias podrían indicar que, aunque existe una intención generalizada de incluir formación humanista en los planes de estudio, la integración varía significativamente según la carrera y el tipo de universidad.

Este estudio representa un aporte clave al debate sobre la calidad y el enfoque de los programas educativos en el área de la salud.

Los resultados proporcionan una base para futuras investigaciones y destacan la necesidad de reflexionar sobre el diseño curricular de estas carreras, a fin de promover una formación que combine competencias técnicas con un sólido fundamento humanístico.